Compréhension écrite TCF Canada : synonymes et reformulations dans les QCM
En compréhension écrite au TCF Canada, vous pouvez parfaitement comprendre une phrase et pourtant ne pas reconnaître la bonne réponse. Pourquoi ? Parce que les propositions d'un QCM peuvent exprimer la même information avec des mots et des constructions très différents.
Un texte indique, par exemple :
« Les inscriptions ont été prolongées jusqu'à vendredi. »
La bonne réponse pourrait être formulée ainsi :
« Les candidats disposent d'un délai supplémentaire pour s'inscrire. »
Les deux phrases ne se ressemblent pas beaucoup, mais elles communiquent une information équivalente.
À l'inverse, une proposition peut reprendre presque tous les mots du texte tout en modifiant une condition, une quantité ou une décision.
La compétence à développer est donc la suivante : reconnaître une reformulation fidèle sans confondre des mots proches avec des idées équivalentes.
Selon France Éducation international, la compréhension écrite du TCF Canada comprend 39 questions à choix multiple en 60 minutes. Les documents sont de difficulté progressive et permettent d'évaluer différents aspects de la compréhension du français écrit.
Dans ce guide, vous découvrirez comment fonctionnent les synonymes et les reformulations, quelles différences de sens surveiller et comment appliquer ces connaissances grâce à huit exercices originaux corrigés.
Quelle différence entre un synonyme et une reformulation ?
Ces deux notions sont liées, mais elles ne désignent pas exactement la même chose.
Un synonyme est un mot dont le sens est identique ou proche de celui d'un autre mot, dans un contexte donné.
Par exemple :
« commencer » → « débuter »
« acheter » → « acquérir »
« une difficulté » → « un problème »
Une reformulation consiste à exprimer une information autrement, en conservant son sens.
Elle peut utiliser des synonymes, mais également modifier la structure grammaticale de la phrase.
Exemple :
Phrase originale :
« Le directeur a décidé de reporter la réunion. »
Reformulation :
« La réunion aura lieu plus tard, à la suite d'une décision du directeur. »
La deuxième phrase conserve l'idée principale sans reproduire la construction de la première.
Ce type de transformation peut rendre certains choix de réponse difficiles à reconnaître.
Mais attention : deux mots proches ne sont pas toujours interchangeables.
Par exemple, reporter une réunion ne signifie pas l'annuler. Le premier verbe indique qu'elle aura lieu plus tard ; le second indique qu'elle n'aura pas lieu comme prévu.
La bonne réponse utilise-t-elle toujours des synonymes ?
Non. C'est une idée reçue qu'il faut éviter.
Vous trouverez parfois des conseils affirmant que la bonne réponse au TCF Canada ne reprend jamais les mots du document, ou que les propositions utilisant les mêmes expressions sont automatiquement fausses.
Ce n'est pas une règle officielle.
Une réponse peut être correcte en reprenant certains mots du texte. Elle peut également être correcte en utilisant une formulation entièrement différente.
La ressemblance du vocabulaire ne permet pas, à elle seule, de départager les réponses.
Comparez :
Texte :
« Le centre culturel sera fermé exceptionnellement lundi. »
Proposition A :
« Le centre culturel n'ouvrira pas lundi. »
Proposition B :
« Le centre culturel sera fermé définitivement. »
La proposition A reformule correctement l'information.
La proposition B reprend les mots centre culturel et fermé, mais transforme une fermeture exceptionnelle en fermeture définitive.
Ce qui compte n'est donc pas le nombre de mots identiques.
Ce qui compte, c'est la fidélité au sens du texte.
Les cinq éléments qu'une reformulation doit respecter
Pour reconnaître une reformulation correcte, vous pouvez vérifier cinq éléments.
| Élément | Question à vous poser |
|---|---|
| Personne ou sujet | Qui effectue l'action ou qui est concerné ? |
| Action | Que se passe-t-il exactement ? |
| Temps | L'événement est-il passé, présent, prévu ou reporté ? |
| Quantité | L'affirmation concerne-t-elle tous, certains ou la plupart ? |
| Certitude et conditions | S'agit-il d'une décision confirmée, d'une possibilité ou d'une condition ? |
Prenons cette phrase :
« Certains employés pourront travailler à distance deux jours par semaine, sous réserve de l'accord de leur responsable. »
Une reformulation fidèle serait :
« Le télétravail sera possible pour une partie des salariés, si leur responsable l'autorise. »
Elle conserve les informations essentielles :
- le télétravail ne concerne pas automatiquement tous les employés ;
- il s'agit d'une possibilité ;
- l'autorisation du responsable reste nécessaire.
Une proposition comme :
« Tous les salariés auront désormais le droit de travailler à distance sans autorisation. »
modifie à la fois la quantité, la condition et le degré de certitude.
Même si les deux phrases parlent du télétravail, elles n'expriment pas la même chose.
1. Reconnaître les synonymes dans leur contexte
Un premier type de reformulation consiste à remplacer certains mots par d'autres expressions de sens proche.
Voici quelques équivalences utiles à connaître.
| Dans le texte | Reformulation possible |
|---|---|
| « reporter un événement » | « organiser l'événement à une date ultérieure » |
| « réduire les dépenses » | « diminuer les coûts » |
| « être contraint de » | « être obligé de » |
| « favoriser l'accès » | « faciliter l'accès » |
| « être en hausse » | « augmenter » |
| « être insuffisant » | « ne pas être assez important » |
| « renoncer à un projet » | « décider de ne pas poursuivre le projet » |
| « être autorisé à » | « avoir la permission de » |
| « constater une amélioration » | « observer un progrès » |
| « préserver une ressource » | « protéger cette ressource » |
Ces équivalences sont contextuelles. Elles ne signifient pas que les expressions sont interchangeables dans toutes les phrases.
Par exemple, renoncer à un projet peut signifier décider de ne pas le réaliser, tandis que suspendre un projet peut désigner une interruption temporaire.
Le contexte reste donc indispensable.
Exercice 1 : reconnaître une équivalence de sens
Document :
« Afin de réduire les dépenses liées à l'électricité, la municipalité remplacera progressivement les anciens éclairages des bâtiments publics. »
Question : quel est l'objectif de la municipalité ?
A. Augmenter la consommation électrique des bâtiments.
B. Diminuer les coûts de l'électricité.
C. Supprimer tous les bâtiments publics.
D. Interdire l'utilisation de l'éclairage.
Bonne réponse : B.
Explication : réduire les dépenses et diminuer les coûts expriment ici la même idée.
Les autres propositions ne correspondent pas au document.
Le texte prévoit le remplacement des équipements, pas la suppression de l'éclairage.
À retenir : identifiez d'abord l'action ou l'objectif, puis cherchez l'expression équivalente dans les réponses.
2. Comprendre les reformulations grammaticales
Une reformulation ne repose pas nécessairement sur des synonymes.
La phrase peut conserver presque tout son vocabulaire, mais changer de structure.
De la voix active à la voix passive
Comparez :
« Une association organise les ateliers. »
et :
« Les ateliers sont organisés par une association. »
Le sujet grammatical change, mais l'information reste identique.
L'association est toujours responsable de l'organisation.
Vous devez être capable de reconnaître ce type de transformation sans confondre les personnes concernées.
Du verbe au nom
Comparez :
« Le nombre de visiteurs a augmenté. »
et :
« Une augmentation de la fréquentation a été observée. »
La première formulation utilise le verbe augmenter.
La deuxième transforme cette action en groupe nominal.
Les deux peuvent exprimer un même constat.
D'une phrase négative à une affirmation équivalente
Comparez :
« L'inscription n'est pas obligatoire. »
et :
« Les participants peuvent choisir de ne pas s'inscrire. »
Dans les deux cas, l'inscription est facultative.
Mais une autre phrase comme :
« L'inscription est interdite. »
n'aurait pas du tout le même sens.
Exercice 2 : reconnaître une transformation grammaticale
Document :
« Bien qu'il ait satisfait aux conditions initiales de recrutement, le candidat n'a pas été sélectionné pour le poste. »
Question : que peut-on comprendre ?
A. Le candidat n'avait pas le droit de postuler.
B. Le candidat a finalement obtenu le poste.
C. Les critères de recrutement ont été supprimés.
D. Le candidat remplissait les premières conditions, mais n'a pas été retenu.
Bonne réponse : D.
Explication : avoir satisfait aux conditions initiales signifie que le candidat remplissait les critères de départ.
Ne pas avoir été sélectionné correspond à ne pas avoir été retenu.
La réponse D reformule correctement les deux informations.
Elle évite notamment de confondre admissibilité initiale et recrutement définitif.
3. Reconnaître une action même lorsque le sujet grammatical change
Dans certains textes, l'auteur modifie la structure des phrases pour éviter les répétitions.
Il peut notamment présenter une même action du point de vue de la personne qui l'effectue ou de celle qui la reçoit.
Exercice 3 : actif et passif
Document :
« La mairie a confié l'entretien des espaces verts à une entreprise spécialisée. Celle-ci commencera ses interventions au début du mois prochain. »
Question : quelle information est correcte ?
A. La mairie va supprimer tous les espaces verts.
B. Les habitants devront entretenir eux-mêmes les parcs.
C. Une entreprise spécialisée sera chargée de l'entretien des espaces verts.
D. La mairie a décidé de suspendre définitivement l'entretien des parcs.
Bonne réponse : C.
Explication : l'expression confier une mission à une entreprise signifie ici lui en donner la responsabilité.
La bonne réponse utilise une construction passive :
« Une entreprise sera chargée de… »
Vous devez comprendre que la responsabilité reste attribuée à la même organisation, même si la phrase est construite autrement.
Ce type de raisonnement est utile lorsque plusieurs personnes, organismes ou entreprises sont mentionnés dans un même document.
4. Ne confondez pas deux verbes qui semblent proches
Certains verbes appartiennent au même domaine, mais décrivent des actions différentes.
Par exemple :
| Verbe | Sens |
|---|---|
| Reporter | Déplacer à plus tard |
| Annuler | Décider que l'événement n'aura pas lieu comme prévu |
| Suspendre | Interrompre temporairement ou jusqu'à une décision |
| Maintenir | Conserver ce qui était prévu |
| Renouveler | Prolonger ou recommencer pour une nouvelle période, selon le contexte |
| Résilier | Mettre fin à un contrat |
| Réduire | Diminuer |
| Supprimer | Faire disparaître complètement |
Une réponse incorrecte peut utiliser un verbe appartenant au même domaine que celui du texte, sans avoir exactement le même sens.
Exercice 4 : reporter ou annuler ?
Document :
« La rénovation du musée devait commencer en septembre. Toutefois, l'arrivée tardive des matériaux a conduit les responsables à différer le début des travaux jusqu'au printemps prochain. Le projet reste une priorité pour la municipalité. »
Question : qu'a décidé la municipalité ?
A. Elle a repoussé les travaux à une date ultérieure.
B. Elle a définitivement abandonné la rénovation.
C. Elle a terminé les travaux plus tôt que prévu.
D. Elle a remplacé le projet par une nouvelle construction.
Bonne réponse : A.
Explication : différer le début des travaux signifie en reporter le commencement.
La phrase précisant que le projet reste une priorité confirme qu'il n'est pas abandonné.
La réponse B pourrait sembler liée à l'idée de travaux non réalisés, mais elle modifie le sens du document.
À retenir : deux propositions peuvent parler du même événement tout en décrivant des décisions différentes.
5. Préserver les conditions dans une reformulation
Une proposition peut reprendre correctement l'action principale, mais oublier une condition importante.
C'est particulièrement fréquent dans les documents administratifs, les annonces et les textes présentant des projets.
Comparez :
« L'aide sera versée si le dossier est accepté. »
et :
« Les personnes dont le dossier sera accepté pourront recevoir l'aide. »
Ces phrases expriment une relation conditionnelle comparable.
En revanche :
« Toutes les personnes recevront l'aide. »
supprime la condition.
Exercice 5 : reformuler une décision conditionnelle
Document :
« L'association prévoit de proposer des ateliers dans d'autres quartiers l'année prochaine. Cette extension ne sera toutefois envisagée que si les premières activités rencontrent suffisamment de succès. »
Question : que peut-on comprendre ?
A. Les nouveaux ateliers ouvriront obligatoirement l'année prochaine.
B. Le développement des ateliers dépendra des résultats des premières activités.
C. Les ateliers actuels seront supprimés dès l'année prochaine.
D. L'association a déjà choisi tous les nouveaux quartiers.
Bonne réponse : B.
Explication : l'extension est envisagée, mais elle dépend d'une condition.
La réponse B préserve cette relation.
La proposition A transforme une éventualité en certitude.
La proposition D présente comme définitive une décision que le texte n'annonce pas.
Pour travailler plus précisément les conditions, les exceptions et les restrictions dans les documents courts, consultez notre article sur les annonces et leurs conditions en compréhension écrite.
6. Reconnaître les reformulations de cause et de conséquence
Un document peut exprimer la cause d'une situation avec un groupe nominal, tandis qu'une proposition de réponse utilise une phrase verbale.
Par exemple :
« En raison de la hausse des inscriptions, l'établissement a ouvert une nouvelle salle. »
Cette information peut être reformulée ainsi :
« L'établissement a ouvert une salle supplémentaire parce que le nombre d'inscriptions a augmenté. »
La structure change, mais la relation reste la même.
Le problème apparaît lorsque la proposition inverse cette relation :
« Le nombre d'inscriptions a augmenté parce que l'établissement a ouvert une nouvelle salle. »
Cette affirmation pourrait être plausible dans une autre situation, mais elle ne correspond pas à ce que dit le texte.
Exercice 6 : comprendre une cause reformulée
Document :
« L'augmentation régulière du nombre de visiteurs a conduit le musée à prolonger ses horaires d'ouverture pendant les vacances scolaires. »
Question : pourquoi le musée a-t-il modifié ses horaires ?
A. Parce qu'il a perdu une grande partie de ses visiteurs.
B. Parce qu'il souhaite réduire ses activités.
C. Parce que sa fréquentation est en hausse.
D. Parce que les vacances scolaires ont été annulées.
Bonne réponse : C.
Explication : l'augmentation du nombre de visiteurs correspond à une fréquentation en hausse.
Le texte présente cette évolution comme la raison de la prolongation des horaires.
La bonne réponse reformule donc à la fois une information lexicale et la relation de cause.
Pour approfondir ce raisonnement, consultez notre guide sur les connecteurs logiques en compréhension écrite.
7. Faire attention aux reformulations trop fortes
Certaines propositions contiennent presque la bonne idée, mais l'expriment avec une certitude excessive.
Comparez :
« Cette initiative pourrait améliorer les conditions de travail. »
et :
« Cette initiative améliorera nécessairement les conditions de travail. »
La première phrase exprime une possibilité.
La deuxième présente une conséquence comme certaine.
Ces deux affirmations ne sont pas équivalentes.
Il en va de même pour les quantités.
« La plupart des participants ont apprécié l'activité. »
ne signifie pas :
« Tous les participants ont apprécié l'activité. »
Exercice 7 : reconnaître une nuance
Document :
« Plusieurs spécialistes estiment que les nouveaux outils numériques pourraient faciliter certaines démarches administratives. Ils soulignent néanmoins que leur utilisation restera difficile pour une partie des usagers sans accompagnement adapté. »
Question : quelle affirmation résume correctement cette position ?
A. Les démarches administratives seront entièrement automatisées.
B. Les spécialistes rejettent tous les outils numériques.
C. Tous les citoyens pourront utiliser ces outils sans aucune difficulté.
D. Les outils numériques peuvent être utiles, mais certains usagers auront encore besoin d'aide.
Bonne réponse : D.
Explication : le texte présente un avantage possible et une limite.
La bonne réponse conserve les deux éléments.
La proposition C est trop catégorique : elle supprime la difficulté rencontrée par certains usagers.
La proposition B transforme une réserve en rejet complet.
Le réflexe : une bonne reformulation doit préserver les nuances, pas simplement le sujet de la phrase.
8. Une réponse peut être correcte sans utiliser de synonymes
Terminons par une distinction importante.
Vous ne devez pas adopter la règle artificielle selon laquelle une bonne réponse utilise nécessairement d'autres mots.
Exercice 8 : vérifier le sens plutôt que la ressemblance
Document :
« La collecte des déchets recyclables sera suspendue jeudi en raison d'une intervention technique. Le service reprendra normalement vendredi matin. »
Question : quelle affirmation est correcte ?
A. La collecte des déchets recyclables sera suspendue jeudi.
B. La collecte des déchets recyclables sera définitivement supprimée.
C. Le service reprendra jeudi matin.
D. La collecte habituelle sera remplacée par un nouveau service permanent.
Bonne réponse : A.
Explication : la proposition A reprend presque exactement les mots du document, et elle est correcte.
Les autres réponses modifient la durée ou la nature de l'interruption.
Cet exercice montre pourquoi il est dangereux de choisir ou d'éliminer une proposition uniquement d'après les mots qu'elle contient.
La bonne réponse est celle que le document confirme, même si elle ressemble beaucoup au texte.
Comment trouver une reformulation correcte lorsqu'on ne connaît pas tous les synonymes ?
Vous n'avez pas besoin de connaître tous les synonymes de la langue française.
Lorsque vous rencontrez un terme difficile, commencez par identifier sa fonction dans la phrase.
Prenons :
« Le responsable a écarté cette proposition. »
Vous ne connaissez pas nécessairement le sens du verbe écarter dans ce contexte.
Mais si la phrase suivante indique :
« Il préfère conserver le fonctionnement actuel plutôt que d'adopter cette nouvelle solution. »
vous pouvez comprendre qu'il n'a pas retenu la proposition.
Vous pourriez alors reconnaître une réponse comme :
« Le responsable a décidé de ne pas adopter la nouvelle proposition. »
L'équivalence n'est pas fondée uniquement sur votre connaissance du mot écarter.
Elle est soutenue par le contexte.
Pour travailler cette méthode, consultez notre guide sur comment comprendre un mot inconnu en compréhension écrite.
La méthode des trois vérifications pour départager deux réponses
Lorsque vous hésitez entre deux propositions, utilisez cette procédure.
Première vérification : parlent-elles de la même information ?
Une réponse peut évoquer un détail exact, mais ne pas répondre à la question.
Si la question demande pourquoi une réunion est reportée, une proposition indiquant sa nouvelle date ne répond pas à ce qui est demandé.
Deuxième vérification : conservent-elles la même relation ?
Vérifiez la cause, la conséquence, l'opposition ou la condition.
Comparez :
« Les horaires ont changé parce que la fréquentation a diminué. »
et :
« La fréquentation a diminué parce que les horaires ont changé. »
Les mêmes mots apparaissent dans les deux phrases.
Mais la relation de cause est inversée.
Troisième vérification : ajoutent-elles une affirmation ?
Une proposition peut employer des synonymes corrects tout en inventant une information.
Texte :
« Plusieurs habitants soutiennent le projet. »
Proposition :
« La totalité des habitants approuve la mesure. »
Soutenir et approuver peuvent avoir des sens proches.
Mais plusieurs n'est pas la totalité.
La proposition n'est donc pas équivalente au texte.
Ces trois vérifications peuvent être utilisées rapidement, sans analyser chaque réponse mot par mot.
Un exercice pour apprendre à reformuler vous-même les textes
Pour reconnaître plus facilement les reformulations, entraînez-vous à en produire.
Prenez une phrase courte :
« La fermeture temporaire du centre a obligé les participants à modifier leur programme. »
Essayez de dire la même chose autrement :
« Les participants ont dû changer leur programme parce que le centre était fermé provisoirement. »
Puis vérifiez :
- la fermeture reste temporaire ;
- les participants sont toujours concernés ;
- le changement de programme est une conséquence de la fermeture ;
- aucune information nouvelle n'a été ajoutée.
Ensuite, créez volontairement une reformulation incorrecte :
« Les participants ont choisi de modifier leur programme après la fermeture définitive du centre. »
Cette version contient deux changements :
« ont choisi » remplace une obligation par une décision volontaire.
« fermeture définitive » remplace une fermeture temporaire par une fermeture permanente.
Vous apprenez ainsi à repérer exactement où le sens change.
Cet exercice est particulièrement intéressant si vous avez souvent l'impression que deux réponses sont presque identiques.
Une routine de 15 minutes pour progresser
Vous pouvez travailler les synonymes et les reformulations sans consacrer toute votre séance à des listes de vocabulaire.
Pendant les cinq premières minutes, choisissez trois phrases tirées d'un texte en français et essayez de les reformuler.
Ne remplacez pas seulement des mots : modifiez aussi la construction grammaticale lorsque cela reste naturel.
Pendant les cinq minutes suivantes, vérifiez vos reformulations.
Comparez les sujets, les actions, les temps, les quantités et les conditions.
Corrigez les endroits où vous avez involontairement modifié le sens.
Pendant les cinq dernières minutes, répondez à quelques QCM inédits en cherchant les équivalences de sens.
Après correction, identifiez la proposition qui vous avait semblé la plus convaincante et expliquez pourquoi elle était incorrecte.
Cette routine est une proposition d'entraînement, pas une méthode officielle de France Éducation international.
Son objectif est de développer un automatisme : comparer les informations plutôt que les mots isolés.
Faut-il apprendre des listes de synonymes pour atteindre B2, C1 ou C2 ?
Les listes de synonymes peuvent être utiles pour enrichir votre vocabulaire.
Cependant, elles ne suffisent pas pour maîtriser la compréhension écrite.
Un candidat peut connaître de nombreux mots avancés et ne pas remarquer qu'une proposition transforme une possibilité en obligation.
À l'inverse, il peut rencontrer un mot inconnu et réussir à comprendre la phrase grâce au contexte.
Il n'existe pas de nombre officiel de synonymes à mémoriser pour obtenir B2, C1 ou C2 au TCF Canada.
Le plus utile est de travailler les expressions dans de véritables documents, puis de vérifier votre compréhension avec des questions inédites.
Vous pouvez notamment utiliser notre guide sur les 60 mots et expressions utiles en compréhension écrite pour enrichir votre vocabulaire dans différents contextes.
Les erreurs les plus fréquentes à éviter
Chercher uniquement des mots identiques. Une reformulation peut exprimer exactement la même information avec un vocabulaire différent.
Éliminer automatiquement une réponse qui reprend le texte. La ressemblance lexicale ne rend pas une réponse fausse.
Remplacer un mot par un synonyme approximatif. Reporter et annuler, par exemple, ne désignent pas la même décision.
Ignorer les constructions grammaticales. La transformation de la voix active en voix passive ne doit pas changer la personne responsable de l'action.
Oublier les conditions. Une possibilité soumise à une autorisation ne devient pas un droit automatique.
Modifier les quantités. Certains, la plupart et tous ne sont pas équivalents.
Inverser une cause et une conséquence. Deux phrases contenant les mêmes informations peuvent exprimer des relations opposées.
Pour une analyse plus générale des mauvaises réponses, retrouvez notre article sur les pièges de la compréhension écrite au TCF Canada.
Comment appliquer cette méthode pendant les 60 minutes du TCF Canada ?
Pendant l'examen, vous ne disposez pas du temps nécessaire pour analyser chaque mot de toutes les propositions.
L'objectif est donc de rendre votre vérification de plus en plus rapide.
Lorsque vous lisez une question :
- identifiez l'information recherchée ;
- trouvez le passage pertinent dans le texte ;
- reformulez mentalement son sens en quelques mots ;
- comparez les quatre propositions ;
- retenez celle qui conserve l'information sans la modifier.
Vous pouvez parfois reconnaître immédiatement la bonne réponse.
Dans d'autres cas, deux propositions seront proches et vous devrez vérifier une condition, un temps ou une nuance.
Ne compliquez pas inutilement une question simple.
Mais ne choisissez pas non plus une réponse uniquement parce qu'elle contient les mêmes mots que le document.
Cette méthode complète le travail sur l'idée principale d'un texte en compréhension écrite, qui vous aide à distinguer le message essentiel des détails secondaires.
Ce qu'il faut retenir sur les synonymes et les reformulations
Pour réussir les questions de compréhension écrite du TCF Canada, vous devez apprendre à reconnaître des informations équivalentes exprimées de différentes manières.
Une reformulation correcte peut changer les mots, la structure grammaticale ou l'ordre des éléments. Mais elle doit conserver le même sens.
Retenez particulièrement cinq points :
- Qui ? La personne ou l'organisme concerné reste-t-il le même ?
- Quoi ? L'action conserve-t-elle sa signification ?
- Quand ? Le moment ou l'étape de l'événement est-il respecté ?
- Combien ? La quantité ou la portée de l'affirmation est-elle identique ?
- À quelles conditions ? La certitude, l'obligation ou la possibilité est-elle préservée ?
Pour vous entraîner, utilisez les tests de compréhension écrite du TCF Canada et analysez les corrections en recherchant non seulement les synonymes, mais aussi les différences de sens entre les quatre propositions.
Le bon réflexe n'est pas de chercher les mêmes mots, mais de reconnaître exactement la même information.